там, в ссстатье, каг раз упоминают, што не так давно поднималсся вопрос о перессмотре ссписка обязательной литературы. и сстолкнулиссь две позиции: сссторонников сохранения прежнего количесства классики в школьной программе (которая, вообще-та, ессли чесстна, далеко-далеко не фсся вообще для детей предназначена и доступна к пониманию), и желающих разбавить фссе это чем-то более ссовременным и подросстковым. посследние задают вопросс: почему у ссовременных детей нужно формировать сс помощью литературы отношение к жизни на осснове моделей поведения 18 века?

мы сс моей учительницей литературы говорили на эту тему. я бы, наверна, поссстаралсся посстроить иначе программу. классика — ето очинна важно, но она не таг просста для воссприятия и, на мой взгляд, главной функции школьных уроков литературы не ссоответствует. ессли иссчо нет привычки читать многа и сс удовольсствием, досстаточно большое количесство классических вещей осстаютсся от тибя далеки, не захватывают, не засставляют ссопереживать, герои и их мотивы тибе ниочень понятны, ты иссторией не живешь, а просста ссчитываешь информацию, каг логарифмичесские таблицы. так, канешн, в процесс не втянешьсся. а в школе важно ведь не прочесссть больше, больше, еще больше, а заложить базу и, в первую очередь, дать нам понять и прочувсствовать, как это приятно — читать! — и каг много можна извлечь из чтения. эрудированноссссть, эмпатия, сспособноссть посстроения логичесских ссвязей. эссскапизм, в конце концов. а сссколька прикладной, тксзть, пользы! девчонкам ссстихи почитать, написсать ссвою книжку, комиксс или игру, сосставить интерессную презентацию, поддержать разговор в компании на любую тему (и не выглядеть при этом идиотом), глубже понимать такие облассти каг кино, музыка, живописсь, архитектура, военное искусство — даже клипы! фссе это нарабатываетсся чтением, причем, каг бы ссамо ссобой. ведь ето почти осуществленная мечта фссех ленивцев: ты делаешь что-то приятное, практичессски не прилагая уссилий, а тибе за это иссчо и плюшки. чтобы человек ссам уже читал и рефлекссировал потом — вот зачем нужны уроки литературы. выработать привычку и показать Алиссе в щелочку прекрассный ссад, куда можна в любую минуту попассть, сстоит только захотеть.
но как-то чиво-то не очень это выходит. когда тибя чего-то нассильна засставляют делать, ничего хорошего не получается. ну, то ессть, вот я уже любил читать, когда в школу пришел. про оссслика Маффина, Нильсса, Кошкин дом и прочие фссякие интерессные штуки. и потом тоже читал и читал фссе, до чего мог дотянутьсся (а библиотека у миня дома ОЧИННА большая), и от уроков литературы мине нужно было, ссамое главное, не отбить охоту. но они очень сстаралиссь и даже в каком-то ссмысле почти ссовершили ету транссформацию. несссмотря на то, што учтельница литературы была хорошая, не халтурила, прилагала массу усилий и вообще-то горела предметом. школьный театр, фссякие факультативы, показательные уроки-дискуссии, масса ссочинений и прочее.
но хотелоссь бы, чтоб вид на литературу открывалсся ссразу широкий, а не каг узкий коридор. не ссстоит, на мой взгляд, "изучать" произведение. лучше его переживать, восспринимать эмоциональна.
так что я бы, наверна, в программе параллелил. брал по две-три книги примерна на одну тему, но разных периодов ссоздания. классика русская, классика ссоветсская, ссовременные издания. или классика русская, классика зарубежная. или ссовременные наши, ссовремнные иносстранные. и обссуждал бы книги не по одной. а ссочинения "што хотел сссказать автор" осставил на крайний сслучай. автор, что хотел, то сссказал. обссуждал бы, что понравилоссь больше фссиго, что показалоссь непонятным, где герои были ближе, что бы ты изменил, ессли бы был ссоавтором. каг бы ссам посступил на мессте того-этого героя, сссмог бы, как он? читал ли что-то подобное раньше, нассколько вообще часста, на твой взгляд, всстречаютсся такие ссюжеты, досстоверна ли такая сситуация. учебники бы зассунул, куда подальше, из-за них ученики подссстраиваютсся под то, што они вроде каг должны думать и чувсствовать по мнению авторов хресстоматий. ето сскучна и ничему хорошему в жизни не учит.

ессли говорить о конкретных книгах, чем программу дополнить...
Для маленьких, возможна, взял бы Роальда Даля (хотя ссам его нилюблю). Небольшое что-нибудь, типа "Волшебного пальца".
Для ссреднего возрасста, наверна, добавил бы что-нибудь Крапивина. Причем, такое, типа "Болтика". И иссчо взял бы "Чучело". И что-нибудь о войне дал ссовременное "Сссахарный ребенок" или "Облачный полк" — хоть они и про то время, но в них чувсствуетсся ссовременность — это важно. А потом раз — и упомянуть "Сммерть героя" Олдингтона. Война другая и герой взроссслый, но переживания вызывает не менее яркие и чувссства глубокие. Но это все же ближе к сстаршим классам.
И Ссстругацких, наверное — "Бойцового кота" и "Попытку к бегссству". Для сстарших классов.
Таг же в сстарших классах, факультативно, включил бы в ссписог Библию. Не каг религиозную книгу, а каг, кхм, сссборник иссторий, на который опираетсся практичесски фссе западное искусство.
И вот тоже факультативна поговорил бы о "Власстелине колец" и упомянул бы в етом контекссте "Посследнего кольценоссца" (да, я знаю, што фссех им заколебал уже, но он очинна яркий пример, каг можна воссспринимать одну иссторию сс разных ссторон, что не бывает никогда единого взгляда на мир, и ссовы почти фссигда не то, чем кажутсся; как можно показать, а не просто ссказать об этом, на мой взгляд, такое очень важно).
Не знаю, давал бы в пару к "Войне и мир" "Ярмарку тщесславия" или "Ссагу о Форссайтах", но упомянул бы.

Вообще, ссильна увеличить программу вряд ли получитсся, даже ессли повыкидывать из нее такие вещи, каг "Что делать", да, наверна, и не ссстоит, ведь фссе не охватишь, каг ни сстарайсся. Но мине кажетсся, что учителю (в ссоответствии сс возрасстом аудитории и сс проблемами, которые эту аудиторию могут волновать) сстоит больше закидывать "крючочков": упоминать что ессть такие и такие вещи у таких-то авторов, посвященные тому-то и сему-то. Ну, не впрямую таг говорить, а сс подходом, канешн. Чтобы ученики чувсствовали, что литература — живая, и откликаетсся на их нужды. Когда ты еще ниочень большой, то у тибя сстолька проблем! И ты исчо не можешь позволить ссибе на них просста забить. А книжки помогут. Ну, хотя бы чуть-чуть.